Fala, leitura, escrita e o computador : práticas digitais de linguagem

Assunto: Neurolinguistica,Interacao humano-maquina,Tecnologia educacional,Ensino auxiliado por computador,Aquisicao de linguagem,Leitura - Estudo e ensino,Escrita,Neurolinguistics,Human-computer interaction,Educational technology,Computer-assisted learning,Language acquisition,Reading - Study and teaching,Writing

Resumo: Resumo: Com o objetivo de refletir sobre o papel da tecnologia em atividades de linguagem, este estudo percorre os 4 anos do acompanhamento longitudinal de RM, criança com dificuldades escolares, que frequentou o Centro de Convivência de Linguagens no Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (CCazinho/IEL/Unicamp). A análise da relação sujeito-linguagem-tecnologia é feita a partir de um duplo olhar: fundamenta-se teórica e metodologicamente na Neurolinguística Discursiva (ND), bem como em conceitos da área de Interação Humano-Computador (IHC). Nos dados analisados, observa-se a atuação do computador enquanto mediador coadjuvante (FREIRE, 2011a) nas atividades linguísticas propostas. Focalizam-se os momentos nos quais, a partir do contato com a interface (hardware e software), RM questiona, reflete e atua com e sobre a linguagem, ou seja, realiza uma atividade epilinguística (COUDRY, 1986/1996) e, às vezes, metalinguística. Ao longo da dissertação, apresenta-se o trabalho realizado no CCazinho e os conceitos chave da ND para compreender os processos linguísticos e cognitivos da criança que estão em curso ¿ sobretudo quando realiza atividades de fala, leitura e escrita mediadas pelo uso do computador. Tais conceitos são: a concepção abrangente de linguagem (a partir de Franchi [1977], Coudry [1986/1996], Possenti [1986/2001], Geraldi [1991/2003]), o conceito de mediação de Vygotsky (1979/2007), o modelo de cérebro dinâmico de Luria (1976) e o Aparelho de Linguagem formulado por Freud (1891/2013). A partir dos conceitos da ND, transita-se brevemente pela história da IHC buscando aproximações entre a ND e a IHC na concepção de sujeito e interação. Espera-se, com este trabalho, trazer novas reflexões tanto para o professor/cuidador/investigador interessado na aquisição e uso da leitura e da escrita quanto para desenvolvedores de softwares educacionais que dizem respeito à linguagem

Abstract: 'Abstract: In order to reflect about the role of the technology in language activities, this study follows the 4 years of longitudinal support of RM, a child with "learning difficulties" in the school, who was attended by the Centro de Convivência de Linguagens (CCazinho) at the Institute of Language Studies of the Universtity of Campinas (IEL/Unicamp). The analyses of the relation between subject-language-technology are developed from two different perspectives: it is based on the Discursive Neurolinguistic (ND) theory and methodology, as well as on Human-Computer Interaction (HCI) concepts. In the analyzed data, we observe the supporting mediator role (FREIRE, 2011a) performed by the computer in the proposed linguistic activities (COUDRY, 1986/1996). We focus on the moments when, from the contact with the interface (hardware and software), RM asks, reflects, and acts with and about the language, that is, performing also an epilinguistic (and, sometimes, metalinguistic) activity. Throughout this dissertation, we present the work performed at the CCazinho and the ND key concepts in order to understand the linguistic and cognitive processes of the, overall when he/she performs speech, reading and writing activities mediated by the computer use. The used concepts are: the embracing conception of language (from Franchi [1977], Coudry [1986/1996], Possenti [1986/2001], Geraldi [1991/2003]), the Vygotsky¿s mediation concept (1979/2007), the Luria¿s dynamic brain model (1976) and the language apparatus formulated by Freud (1891/2013). Based on these concepts, we briefly present the HCI history looking for approximations between ND and HCI regarding the conception of subject and interaction. From this work we expect to bring new reflections for teachers/supporters/investigators interested in the reading and writing acquisition and use as well as for developers of educational software related with language,\$aLinguistica,\$aMestra em Linguística,\$aCAPES'

Referência: KOBAYASHI, Alline Mayumi Ribeiro. Fala, leitura, escrita e o computador: práticas digitais de linguagem. 2016. 1 recurso online (170 p.). Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em:

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