Hipertexto no ensino fundamental II : estratégias de leitura

Assunto: Estrategias de leitura,Hipertexto,Alunos,Ensino Fundamental II,Reading strategies,Hypertext,Students,Elementary School II

Resumo: Com a importância crescente da Internet em praticamente todas as esferas de atividades humanas, os processos de organização e construção de conhecimento, assim como as formas de conceber e compartilhar experiências, têm se modificado. Nesse contexto, é papel da escola, também em aulas de Língua Portuguesa, auxiliar os alunos na construção de sentido, em atividades de leitura e produção de diversos gêneros textuais digitais. Tornou-se, pois, imprescindível, a nosso ver, que os profissionais docentes conheçam as práticas de seus alunos, para que possam posteriormente auxiliá-los a aprimorar sua competência leitora na sociedade contemporânea. Consideramos que essas atividades de leitura são fundamentais para uma aprendizagem significativa, que garanta aos alunos o desenvolvimento de competências que os auxiliem a vencer os desafios impostos na atualidade. Assim, procurando conhecer como os estudantes fazem a leitura de gêneros textuais digitais, investigamos, neste trabalho, os caminhos percorridos e as estratégias utilizadas por eles na leitura de hipertextos. Do ponto de vista teórico, embasamo-nos na perspectiva sociocognitivo-interacional, para o tratamento da leitura, tomando por base, principalmente, Kato (1992), Kleiman (1995, 2002, 2004, 2008), Koch (2000, 2002, 2009), Marcuschi (1995, 1996, 2008) e Solé (1998). Para a abordagem do hipertexto, utilizamos os estudos de Koch (2007), Lévy (1993, 1999 e 2003), Mcaleese (1993), Marcuschi (1999, 2000, 2004 e 2007), Santaella (2004), entre outros. Tratase de uma pesquisa exploratório-descritiva e, quanto aos procedimentos metodológicos, aplicamos um questionário com 43 questões para identificar as estratégias de leitura do hipertexto utilizadas por 84 alunos do Ensino Fundamental II, dos 8º e 9º anos, de um colégio da rede municipal da cidade de Dois Córregos, no Estado de São Paulo. Os resultados indicam que, por um lado, grande parte dos indivíduos pesquisados estabelece objetivos e procede à construção de hipóteses na leitura do hipertexto, entre outras estratégias utilizadas, por outro lado, estratégias como organização de um roteiro de leitura e estabelecimento de generalizações ainda não são constantes na sua prática leitora e poderiam ser exploradas em salas de aula, haja vista a necessidade de se aprimorar a competência de leitura dos aprendizes em gêneros textuais digitais. Como a leitura de hipertextos é uma prática constante entre muitos alunos, entendemos que reconhecer e compreender as estratégias de leitura por eles utilizadas deve ser parte do trabalho docente, pois somente assim nós, professores, poderemos desenvolver um trabalho voltado para a formação de leitores autônomos, capazes de compreender e opinar diante de qualquer gênero textual. As descrições dos resultados obtidos e as reflexões sobre eles que aqui apresentamos podem vir a contribuir como subsídios para trabalhos futuros que visem ao desenvolvimento de estratégias para a leitura de hipertexto, em atividades pedagógicas, podendo representar um importante auxílio ao trabalho do professor para a formação de leitores conscientes da importância de estratégias adequadas a variadas situações de leitura na sociedade contemporânea, na qual o texto virtual - o hipertexto - tem exercido um papel de destaque,

Abstract: The importance of the internet is increasing in all human activities and in consequence, the process of organization and development of knowledge, as the forms of conceive and share experiences have been modified. In this context, it is school role, also in Portuguese classes, to assist students to build meanings in reading activities and production of different digital texts genres. It becomes essential, in our view, that teachers know their students practices, to later assist them to improve their reading competences on the contemporary society. We consider that these reading activities are fundamental to a meaningful learning, that ensure the students the development of the competencies that help them to overcome the present challenges. So, trying to know how students do the reading of the digital texts genres, we investigate, on this research, the paths went through and the strategies used by them during the hypertexts reading. On the theoretical point of view, the research is based on a sociocognitive-interactive perspective, having as guide, especially, Kato (1992), Kleiman (1995, 2002, 2008), Koch (2000, 2002, 2009), Marcuschi (1995, 1996, 2008), Solé (1998), and others. To the hypertext approach, we considered the studies of Koch (2007), Lévy (1993,1999 e 2003) Mcaleese (1993), Marcuschi (1999, 2000, 2004 and 2007), Santaella (2004), and others. It is an exploratory-descriptive research. The methodology was developed through out a questionnaire with 43 questions to identify the reading strategies used by 84 elementary students, from 8th and 9th grades, of a public school in Dois Córregos, São Paulo. The results indicate that most part of the individuals researched sets goals and define hypotheses during the reading of hypertext, among other strategies used, on the other hand, strategies such as organization of a reading script and establishment of generalizations are not constant on the reading practice and should be explored in the classroom, considering the need of improvement of the students reading competence in digital texts genres. As the reading of hypertext is a frequent practice among many students, we recognize and understand that the reading strategies they used must be a part of the teaching work, because only on this way we, teachers, will can develop a work concentrated in the formation of autonomous readers, able to understand any textual genre and comment about it. The results descriptions and the reflections that we present about them could be subsidies for future investigations that aim the development of hypertext reading strategies in pedagogical activities, which may represent an important aid to teaching work to educate readers that know the importance of appropriate strategies to various reading situations in the contemporary society, where virtual text the hypertext has played a very important role

Referência: Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011-10-28

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