Ensino de escrita para alunos surdos

Assunto: Surdez,Escrita,Discriminacoes condicionais,Equivalencia de estimulos,Software educativo,Deaf,Writing,Conditional discriminations,Stimulus equivalence and educational software

Resumo: Frente ao baixo desempenho demonstrado por alunos surdos em escrita, existe a necessidade de pesquisas que lhes possibilitem adquirir tal repertório. Os alunos surdos convivem com a realidade da inclusão apenas do espaço físico da sala de aula, pois na verdade são excluídos do mundo letrado. Nesse panorama, os estudos com relações de equivalência, apresentam-se como um caminho a ser trilhado. O presente trabalho teve como objetivo avaliar uma proposta de ensino de escrita, por meio de discriminações condicionais e aplicada com software educativo, para alunos surdos. A proposta teve a oração como unidade de ensino. Os participantes foram três alunos surdos do Ensino Médio Regular de uma Escola Particular da cidade de São Paulo. Para o ensino de discriminações condicionais, foram utilizados os seguintes estímulos: orações ditadas (A), imagens/cenas (B), orações escritas (C) e palavras (E). O procedimento experimental foi realizado nas seguintes etapas: Avaliação de Repertório Prévio, Pré-teste da Unidade de ensino (escrita de palavras e orações), Ensino de relações (AB, BC, CE com sílabas e AE), Teste de relações emergentes (CB e BE), Teste de escrita manuscrita da oração (AF e BF), Pós-teste da Unidade (escrita de orações de generalização). O número de sessões variou entre 7 e 10. Embora os participantes mostrassem claramente ritmos de aprendizagem diferenciados, todos apresentaram mudanças positivas. Comparando-se os resultados dos testes antes e após o ensino, verificou-se que, com o procedimento de ensino implementado, a escrita de orações passou a apresentar, com maior freqüência, os elementos componentes de uma oração (entre os quais, artigo, substantivo, verbo, advérbio). Com o presente estudo, evidenciou-se a possibilidade de, por meio do ensino de discriminações condicionais, possibilitar que alunos surdos adquiram novos repertórios e de ampliá-los, conforme um dos princípios básicos da Análise do Comportamento,

Abstract: The low performance of deaf students of high school for writing conducts researches to help them acquire such repertoires. The deaf students are included only in classroom space, for in reality they are excluded from the literate world. The studies about equivalent relations are a possible way to be explored. The present work´s goal was to evaluate the efficiency of a proposal to teach to write as is expected by the Portuguese language, through conditional discriminations, using educational software. The procedure had sentences as teaching units. Three deaf students of São Paulo city´s High School participated. The stimulus were: sentences dictated (A), images/scenes that represented the sentences (B), printed sentences (C), and printed words (E). The experimental conditions were: evaluation of the previous repertoire, pre-test of the teaching units (write words and sentences), teaching of conditional relations (AB, BC, CEp e AE), emergent relations set (CB e BE), handwriting test (AF, BF), post-test of the teaching units (generations of writing sentences). Although variables rhythms presented by three students, all showed positives changes. Comparing the previous performance with the one presented after the teaching procedure, it was verified that, with the teaching proposal, the students more frequently wrote sentences with grammatical elements that sre in the Portuguese language (as article, noun, verbs and adverb). With the present work, show up possibilities of applying the teaching of conditional discriminations to the deaf students for the acquires and enlarge their repertoires, according to what is defend by Behavior Analysis

Referência: Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013-04-24

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