Tecnologia e mudança no currículo de uma escola técnica

Assunto: Curriculo,Tecnologia,Escola tecnica,Mercado de trabalho,Curriculum,Technology,Technical school,Labor market

Resumo: A evolução da tecnologia está presente em muitos aspectos do cotidiano de boa parte das pessoas, das mais simples tarefas, como ir ao banco para receber seus vencimentos, fazer compras, comunicar-se, entre outras coisas. Toda essa evolução está sendo percebida no cotidiano das escolas e descobrir quais são os motivos que influenciam a mudança do currículo dos cursos técnicos de uma escola fundada na década de cinquenta e como a tecnologia é inserida nele é o objetivo desse trabalho que levanta hipóteses iniciais de fatores determinantes que provocam essa mudança como a atuação do corpo docente, composto por maioria de professores atuantes no mercado de trabalho, a vocação da escola ou a exigência do mercado de trabalho. Essa pesquisa abordará também os desafios da escola em adaptar-se ao mundo da tecnologia e, principalmente, a importância do professor em acompanhar essa mudança como protagonista, junto aos seus alunos. Por se tratar de uma escola técnica, observa-se sua estreita e necessária relação com o mercado de trabalho, sendo uma referência em empregabilidade e em ensino de tecnologia, o que pressupõe um currículo definido, previamente, para atender ao mercado de trabalho, que, no entanto, sofre mudanças constantes por conta de sua essência educacional. Para chegar-se às conclusões, foram analisados os documentos oficiais que regem a educação profissional nacional, os documentos da escola, reuniões de grupos focais, questionários aplicados aos alunos e entrevistas com professores e coordenadores. Estabeleceu-se um diálogo entre as falas e foram criadas unidades de significados das questões mais relevantes para as mudanças ocorridas no currículo e para a inserção da tecnologia. Concluiu-se que os agentes que provocam as mudanças ocorridas no currículo, bem como favorecem a inserção da tecnologia são: corpo docente, formado em sua maioria por professores profissionais, o mercado de trabalho e os alunos trabalhadores, além da metodologia utilizada pela escola, principalmente pelo tempo que ela faz sobrar em sala de aula,

Abstract: 'The evolution of technology is present in many aspects of everyday life for most people in the simplest tasks like going to the bank to receive their salaries, shop, communicate, among other things. All this development is being perceived in everyday schools and find out what are the reasons influencing the change of the curriculum of technical courses at a school founded in the fifties and how technology is in it is the objective of this project which raises the initial hypotheses of determinants that bring about this change as performance of the faculty members, composed of a majority of teachers working in the labor market, the vocation of the school or the requirement of the labor market. This research will also address the challenges of the school to adapt to the world of technology and especially the importance of the teacher to support that change as the protagonist, along with their students. As this is a technical school, there is the close and necessary relationship with the labor market, with a reference to employability and technology education, which requires a pre-defined curriculum to meet the labor market, but that changes frequently because of its educational nature. To arrive at conclusions, we analyzed official documents governing the national vocational education, school documents, meetings, focus groups and questionnaires with students and interviews with teachers and coordinators. There has been a dialogue between "speeches" and were created units of meaning of the questions most relevant to the changes in the curriculum and the integration of technology. It was concluded that the agents that cause the changes in the curriculum and promote the insertion of the technology are: faculty members, formed mostly by professional teachers, the labor market and working students, and the methodology used by the school, especially by the time it is "left over" in the classroom'

Referência: Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010-05-06

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