Mudanças nas práticas pedagógicas do professor : criando um ambiente construcionista contextualizado e significativo para crianças com necessidades especiais físicas

Assunto: Associacao de Assistencia a Crianca Deficiente - AACD,Computador e educacao,Formacao continuada de professores,Pratica docente,Educacao especial

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo a criação de um ambiente Construcionista Contextualizado e Significativo baseado no uso das novas tecnologias para melhorar o processo ensino-aprendizagem de crianças portadoras de necessidades especiais físicas. Como parte do trabalho, foi construída e consolidada uma abordagem metodológica para ser usada com estas crianças. Esta metodologia de trabalho foi elaborada conjuntamente com três professoras e com o auxílio da coordenadora de informática e pedagógica da Associação de Assistência à Criança Deficiente - A.A.C.D. De acordo com esta metodologia, o professor usa o computador para potencializar as produções do aluno, favorecendo a construção do conhecimento, mediando a formalização dos conceitos curriculares, oportunizando formas de expressão dos alunos, avaliando-os por meio da construção de seu conhecimento, de sua própria percepção e de depoimentos das pessoas envolvidas. No entanto, foi necessário rever as práticas pedagógicas do professor e, consequentemente, a sua postura. Dessa forma, foi realizada uma formação contínua e em serviço dos professores envolvidos, buscando a sua autonomia, incentivando-os a tornarem-se reflexivos e investigadores de sua própria prática. A estratégia usada para a nova prática pedagógica foi o desenvolvimento de projetos, permitindo aos alunos resolverem questões relevantes, gerando a necessidade e o desejo no aluno de aprender. Assim, a aprendizagem emergiu do interesse e do contexto do aluno, possibilitando que os conceitos fossem vividos, formalizados e aprendidos de maneira globalizada, criando situações desafiadoras, atendendo às diferentes necessidades especiais. Os resultados alcançados mostraram que o novo ambiente de aprendizagem permitiu uma maneira mais prazerosa de ensinar, de dar significado à aprendizagem, de contemplar o currículo, de avaliar o desenvolvimento da criança, de integrar e contextualizar os conceitos, valorizando o potencial e habilidades dos alunos especiais. Finalmente, eles puderam descobrir-se e atuar mais neste ambiente, havendo assim, uma melhora nos aspectos cognitivos, sociais, éticos, afetivos e emocionais, procurando encontrar-se como um ser em sua totalidade,

Abstract: This research presents the creation of a Significative and Contextualized Constructionist Environment based on the use of the new technologies to improve the teaching-learning process of physically handicapped children. This research includes the elaboration and consolidation of a methodological approach to be used with these children. This methodology was elaborated jointly with three teachers and with the computer science and pedagogic coordinators of the Associação de Assistência à Criança Deficiente - A.A.C.D.. In accordance with this methodology, the teacher uses the computer to value the students productions in order to support knowledge construction, mediate the formalization of the curriculum concepts, create opportunities for student expression and to evaluate the students based upon their knowledge construction, their self perception and upon the statements of involved individuals. However, it was necessary to review the teachers pedagogic practices and, consequently, his/her orientation. Consequently, the continuous in-service training sought to encourage the teachers autonomy, to become self reflective, and to investigate his/her own actions. The new pedagogic practice was based upon the development of projects, allowing the students to solve important issues, generating their need and desire for learning. In this way, learning emerged from the students interest and context by which the concepts were brought to life, formalized and learned in a global way, creating challenging learning situations, assisting the individual special needs. The results showed that the new learning environment supported a more pleasurable form of teaching, making learning more significant, contemplating the curriculum in a new way, supporting evaluation of the childs development, integrating and contextualizing concepts, valuing the potential and abilities of the special student. Finally, the children were able to discover themselves and to effect their environment, demonstrating cognitive, social, ethical, affective and emotional improvement, in an effort to define him/herself as a being in his totality

Referência: Tese (Doutorado em Educação: Currículo) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000-10-23

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